000			03295nam a22004694a 4500
003			AR-RoUCEL
020			_a9789974872516
037			_aU15583 _bC. ed. Grupo Magro Editores _cGeneral _fEj.: 1 _gImpreso _nDerecho Venado Tuerto 2021
037			_aU15584 _bC. ed. Grupo Magro Editores _cGeneral _fEj.:1 _gImpreso _nDerecho Casilda 2021
037			_aU15585 _bC. ed. Grupo Magro Editores _cGeneral _fEj.:1 _gImpreso
040			_aAR-RoUCEL _cAR-RoUCEL _bspa
041			_aspa
080			_a371.136
100	1		_aRavela, Pablo
245	1	0	_aCómo mejorar la evaluación en el aula ? : reflexiones y propuestas de trabajo para docentes / _cPablo Ravela [y otros] ; [editado por] Fernando Díaz.
250			_a2a ed.
260			_aMontevideo (UY) : _bGrupo Magro Editores, _c2019.
300			_a279 p. ; _e23 x 15 cm.
365			_aARS _b$4.200,00.- _d$1.400,00.-
505			_aEl libro no es un manual de evaluación, ni un libro de teoría de evaluación, ni tampoco un informe de evaluación, pero tiene algo de cada uno de ellos. A lo largo del mismo lector encontrará reflexiones y análisis concpetuales sobre la evaluación; resultados de trabajos de investigación en torno a la evaluación en el aula en la región; ejemplos de trabajos y experiencias innovadoras en evaluación realizadas en distintos países.
520			_aAproximación concpetual a la evaluación enel aula y a las dificultades para modificar las rácticas de enseñanza.
520			_aHerramientas para analizar los componentes centrales de una actividad de evaluación y los procesos de pensamietno que están involucrados en su resolución.
520			_aSugerencias y ejemplos para transformar las pruebas que utilizamos habitualmente, en situaciones más ricas, motivadoras y desafiantes para lo estudiantes, a través de propuestas de evaluación auténticas.
520			_aPistas de trabajo para incorporar la evaluación formativa al trabajo cotidiano, analizando las maneras de formular preguntas en clase y los modos de corregir y devolver trabajos y pruebas. Se enfatiza el concepto de "devolución" y se brindan sugerencias para promover de manera efectiva instancias de auto-evaluación y co-evaluación de los estudiantes.
520			_aAnálisis de los reglamentos de evañluación vigentes en varios países de la reión y del modo en que estos determinan prácticas de calificación cuya consecuencia princial es generar una cultura en la que los estudiantes están mnás orientados a las calificaciones que al aprendizaje. Se plantea la necesidad de pensar en un modelo alternativo y un conjunto de sugerencias para mejorar las fomras en que habitualmente calificamos a los estudiantes.
650		4	_aCIENCIAS DE LA EDUCACION
653			_aEVALUACION EN EL AULA
653			_aACTIVIDADES DE EVALUACION
653			_aEVALUACION AUTENTICA
653			_aEVALUACION FORMATIVA
653			_aEVALUACION PARA LA CALIFICACION Y LA _aCERTIFICACION
653			_aDerecho Venado Tuerto 2021
653			_aDerecho Casilda 2021
700	1		_aPicaroni, Beatríz
700	1		_aLoureiro, Graciela
700	1		_aDíaz, Fernando _eed.
856			_uwww.grupomagno.com
900			_bsdt
942			_2udc _cBKS
999			_c47466 _d47466