El libro no es un manual de evaluación, ni un libro de teoría de evaluación, ni tampoco un informe de evaluación, pero tiene algo de cada uno de ellos. A lo largo del mismo lector encontrará reflexiones y análisis concpetuales sobre la evaluación; resultados de trabajos de investigación en torno a la evaluación en el aula en la región; ejemplos de trabajos y experiencias innovadoras en evaluación realizadas en distintos países.

Aproximación concpetual a la evaluación enel aula y a las dificultades para modificar las rácticas de enseñanza.

Herramientas para analizar los componentes centrales de una actividad de evaluación y los procesos de pensamietno que están involucrados en su resolución.

Sugerencias y ejemplos para transformar las pruebas que utilizamos habitualmente, en situaciones más ricas, motivadoras y desafiantes para lo estudiantes, a través de propuestas de evaluación auténticas.

Pistas de trabajo para incorporar la evaluación formativa al trabajo cotidiano, analizando las maneras de formular preguntas en clase y los modos de corregir y devolver trabajos y pruebas. Se enfatiza el concepto de "devolución" y se brindan sugerencias para promover de manera efectiva instancias de auto-evaluación y co-evaluación de los estudiantes.

Análisis de los reglamentos de evañluación vigentes en varios países de la reión y del modo en que estos determinan prácticas de calificación cuya consecuencia princial es generar una cultura en la que los estudiantes están mnás orientados a las calificaciones que al aprendizaje. Se plantea la necesidad de pensar en un modelo alternativo y un conjunto de sugerencias para mejorar las fomras en que habitualmente calificamos a los estudiantes.